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班主任工作基本规范与政策法规
发布日期:2020-03-16  资讯来源: 未填  浏览次数: 89

一、班主任工作基本规范

班主任的基本规范应该遵循这样一些原则:

树立坚定的教育信念

培养道德情感

增强自律精神

1、树立坚定的教育信念

——坚信我们的学生都是可教,可育的

※ 教育信念是班主任从事班级教育工作的心理基础,对班主任的教育态度和教育行为有显著的影响.

"预期自动实现"

一个孩子一旦被教师或家长贴上"坏","笨","差"

之类的特征标签,那么人人都几乎这样认为,结果让孩

子趋向"预期自动实现",朝着"标签"所指示的方向发展.

英国哲人查尔斯.里德:

播下一种思想,收获一种行为;

播下一种行为,收获一种习惯;

播下一种习惯,收获一种性格;

播下一种性格,收获一种命运.

1,树立坚定的教育信念

——坚信我们的学生都是可教,可育的

※ 教育信念是班主任从事班级教育工作的心理基础,对班主任的教育态度和教育行为有显著的影响.

※ 聪明的教师从不轻言"差生",在他的眼里有的只是学生之间的差异,他会让学生认为自己只有一点不足,然后帮助学生一点一点的提高.

2,培养道德情感

班主任的道德情感主要包括:对教育的热爱,对学生的关爱,对同志的友爱.

其核心是对教育的热爱,其外显是对学生的关爱.

慈爱+严格

学生进步

生活方面

学习方面

道德品质

体育锻炼

……

优秀学生

普通学生

才智较差的学生

(1) 教师对孩子的爱,要不怀成见.

心理学家罗素:

凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展.

(2) 教师对孩子的爱,要有耐心.

※ 要耐得住"寂寞",并且积极寻求有效的教育方法.

"山不过来,我就过去"

一位大师历经几十年练就一身"移山大法".一次他带领几位徒弟参禅悟道,徒弟说:"师父,您的'移山大法'能不能让我们见识见识."师父说:"好,我就把对面那座山移过来吧."说着,师父开始打坐.数个时辰过去了,山仍在对面.徒弟们说:"师父,山怎么不过来呢 "师父不慌不忙的站起来,走到对面的山上说:"既然山不过来,那么我就过去,现在山不是在我面前吗 "其实,世上本无移山之术,唯一能移动山的方法就是:山不过来,我就过去.

——《古兰经》

2. 教师对孩子的爱,要有耐心.

※ 要耐得住"寂寞",并且积极寻求有效的教育方法.

"山不过来,我就过去"

〈 启示〉:如果无法说服学生,是否因为自己还不具备足够的说服能力呢如果无法让学生喜欢自己,是否因为自己还不够让学生喜欢呢 如果无法成功的教育学生,是否因为自己还暂时没有找到成功教育学生的方法呢

※ 要学会保持沉默,先了解情况,再采取含蓄而艺术的教育方法.

《孔子传》

〈启示〉:教育学生,不能不问青红皂白就把学生训斥一通.学生学习成绩不理想的背后,也许有鲜为人知的原因.教师千万不可对所有的学生用一把尺子,动辄一番教训,而要耐下心来,先了解情况,再采取含蓄而艺术的教育方法.

(3) 教师给学生的爱,要真诚.

教师所面对的学生是敏感的,他们对成人的一举一动都有自己的独特理解和感受.教师细微的偏见,不公平都会在学生的心中掀起阵阵的涟漪.因为:教师的内心无法隐藏.

3,增 强 自 律 意 识

(1)作为班主任在学生习惯的养成方面应该起到潜移默化的熏陶作用.

(2)班主任要注意廉洁自律.

二,班主任工作的政策法规

(一)班主任触犯法律的基本现象及其解决

1,班主任应明确的几种法律常识

(1)学校与未成年学生之间的法律关系

(2)学校及班主任容易承担的刑事责任

(1)学校与未成年学生之间的法律关系

学校是学生在校期间的监护人

答:错

理由:

A 法律设定学校与监护人制度的功能不同.

B 学校不具备监护人的某些资格.

C 承担法律责任的归责原则不同.

D 我国法律明确学校不能成为监护人.

只有学校存在过错的情况下,学校才能承担责任

(2)学校及班主任容易承担的刑事责任

A 故意伤害罪

B 过失致人重伤罪

C 过失致人死亡罪

D 侮辱罪,诽谤罪

E 猥亵儿童罪

F 非法拘禁罪

G 教育设施重大安全事故罪

2,班主任触犯法律的常见现象

(1)性侵害:极为恶劣的教育违法

(2)体罚与变相体罚:

侵犯学生的生命权,身体权和健康权

被体罚学生心理承受力差而造成心理,精神疾病;

在体罚期间学生又造成意外伤害,教师要承担相关责任.

《义务教育法》第16条规定:"禁止体罚学生".《教师法》第37条也明确规定"体罚学生经教育不改的"要给予教师"行政处分或者解聘","情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任".

( 3 ) 罚??? 侵犯学生的受教育权

( 4 ) 公布隐私:侵害学生的隐私权

( 5 ) 侵犯学生的名誉权

( 6 ) 侵犯学生的荣誉权

( 7 ) 侵犯学生的参与权

( 8 )不作为:最隐蔽的教育侵权

学校和教师不作为侵权行为表现形式有:

A 对学生身体健康状况关照不力

B 对教育教学过程中可能出现的造成对学生的伤害的环节没有注意,或注意不够,事先没有进行必要预防

C 对突然生病,突然受伤的学生抢救不利

D 学校建筑物,公共设施具有安全隐患,没有及时排除,或没有组织学生积极预防,造成对学生的伤害

3,班主任触犯法律的原因归纳

(1)部分班主任的法律意识淡薄

(2)个别班主任存在心理问题

4,班主任遵循法律的策略支着

(1)提高自身法律素养,依法执教.

(2)与家长建立长期联系的制度

家长包括以下人员:父母,其他监护人,父母或其他监护人

授权的紧急联系人.

对于下列事项,学校应该及时通知学生家长:

学生逃学,学生生病,学生被体检有疾病,学生有不良行为,学生考试成绩,学生受到伤害,学生安全受到其他同学或校外人员威胁,学生有自杀,自伤,有精神疾病,伤害他人的明显征兆.

(二)班主任推进工作的教育政策法规支持

(1)班主任享有的普通教师权利

《教师法》第七条规定,我国教师享有以下权利:教育教学权;学术活动权;指导评定学生权;报酬待遇权;参与教育管理权;进修培训权.

(2)班主任特有的权利

A 班级管理权

B 地位,待遇保障权

C 奖励权

D 岗位培训权

2,班主任推进工作的法律救济:申诉

教师申诉,是指教师在其合法权益受到侵害时,依照法律,法规的规定,向主管的行政机关申诉理由,请求处理的制度.

再见,谢谢倾听!

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